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漫谈写稿与投稿
发布时间：2014-07-03 来源：《中国职业技术教育》杂志编辑部点击：
摘 要：文章结合作者多年从事职业教育，常为杂志撰稿的体会，论述了写稿（含论文，下同）应把握好积累资料、选定主题、拟写提纲、精心修改等几个环节；还从编辑的角度阐释了写稿、投稿应注意的事项，以及本刊对来稿规范化方面的要求。
关键词：写稿 投稿
作为一名老职教工作者和杂志编辑，我每年都要拜读1 500余份稿件。其中，不乏精美之作，获益颇深。但也有不少同志写稿不得要领，费力不少，效果不佳。现就阅稿过程中的一些想法和自己写稿的粗浅体会写出来，与同志们切磋。
一、要注重资料积累
积累资料是写稿的基础和前提。没有充实的资料，文笔再好也难脱言之无物、空发议论的窠臼。
在诸多资料中，最大量、最宝贵的是自己亲历的第一手资料。作为一名职教工作者，在对教材的研究方面、在教法和新教育技术的运用方面、在对学生的研究和学法指导方面、在教育理论的学习和实践方面，等等，都会有不少经验、体会。把这些资料随时记录下来，虽然是举手之劳，但对写好稿件却意义重大。
广泛涉猎报刊、浏览网络，把有关资料剪辑或下载下来，积少成多，也是很重要的资料积累方法。在广泛的资料涉猎中，往往会使自己受到很大启发，收到采众家之长、成一己之见，进而激发写作灵感的奇特功效。
注重教育理论和党的方针政策学习更是不可或缺的。没有理论指导，很难提炼出正确的、鲜明的、有普遍指导意义的观点来，稿子的质量和刊发的价值就会大打折扣。本刊2003年3月上旬教学与教研版发表了题为《让学生的思绪飞起来》的文章。该文从记述一堂语文课的教学过程开始，顺势引申，进一步提出并深刻阐述了这堂语文课之所以成功，主要是充分体现了“全面培养”意识、“学生主体”意识、“研究性学习”意识、“民主平等”意识和“人文教育”意识。文章既有详实的第一手资料，又有理论提高，短小精悍，很有说服力。作者若无比较好的理论修养，这样的好文章是根本写不出来的！
二、要选好主题
主题即中心思想，一篇好的稿件必须有一个鲜明的、实用的、明确的主题。
主题要靠内容来体现。选主题包括定内容、圈范围和选视角三个方面。
稿件要写的内容，应从对自己已有资料的分析中选取，通常应选择自己熟悉的、深有体会的内容去写。不要为了赶时髦，东挑挑、西选选，去写那些连自己都似懂非懂的东西。
稿件涉及的范围，应视占有资料的情况以及对自己写作能力的把握准确划定。一般来说，范围（或题目）太大，写起来容易空泛，写少了，像蜻蜓点水；写多了，则显得又臭又长。很多不成功的稿件，主要的问题是文章涉及的范围太广，什么问题都写，结果哪个问题也没写清，更无新意可言。如一篇关于中职专业教学的稿件，文字虽然不长，却包罗了专业理论课程体系、实习基地建设、教学内容选择和教师队伍建设等诸多问题。像这么大范围的文章，即使写作能力再强也很难写好。因此，笔者主张写稿时题目不宜太大，涉及的范围也不宜过宽，最好写一些小题目，这样便于抓住本质，切中要害，从各方面把它写深写透，写出自己独特的见解来。
内容有了，范围定了，还有一个写作视角问题。同样的内容，写的角度不同，可以写出不同的文章。比如，同样是写英语教学，有的写《让学生开口说话》、有的写《侃定语从句的教与学》、有的写《试论职高生学习英语兴趣的再培养》、有的写《影响听力的因素和教学策略》……写稿的角度不同，各有新意。
选视角一个重要的方法就是研究本刊近期已发稿件的题目，看已发了哪些内容的稿件？这些稿件是从什么角度写的？在选定自己的写作视角时，应作到人无我有，人有我新。须知，那些与已发稿件内容、范围、视角雷同，又没有新的观点的稿件是很难得到刊出机会的。
三、要写好提纲
写提纲的过程是整体构思的过程。它可帮助我们缕清思路，设计好稿件的整体框架。
写提纲主要解决围绕主题分几个问题论述，每一个问题分几个层次写，以及每个问题的详略安排等。
写提纲的过程还是一个进一步梳理材料、发表见解、提炼观点的过程。通过写提纲往往可以发现有些方面的材料不充分，需要补充；有些观点缺乏理论支撑或缺乏说服力，需要寻求新的理论支持。
有了明确的主题和条理清晰的提纲，初稿即可一气呵成。
从来稿、选稿、编辑稿件的情况看，写稿时以下几点似应注意。
1.要开门见山， 不要“穿靴戴帽” 有什么，写什么，写完即止；前言不可过长，尾巴最好不要。
2.要讲辩证法，不要绝对化 要就事论事、就事论理，不要一提素质教育就把职业教育也统称为应试教育，一提现代教育就把传统教育说得一无是处。
3.要文笔朴实，不要讲套话空话 引文要恰到好处，切忌牵强附会，不要写什么文章都冠以一个流行的帽子。
4.要明确中心，不要面面俱到 提倡一篇稿子围绕一个中心写。由于本刊的容量有限，稿子最好控制在3 000～5 000字。稿件选材要新，立意要高，要体现个性。
四、要精心修改
常言道：“反复推敲出佳句，精心修改得华章。”文章成稿后，精心修改是不可或缺的重要环节。
修改稿件的重点应放在推敲观点、审视结构、精炼语言、点化标题、规范格式五个方面。其中前三点，已有文章论及，不再赘述。
点化标题是指标题要鲜明、新颖。标题的字数不可多，要点明主题、概括内容。常言说“题好一半文”，好的标题能起到画龙点睛、吸引读者的作用。本刊2002年教学版刊发的文章中诸如《研究性学习大有可为》、《物理课的点线面教学法》、《“小”案例的魅力》、《服装缝制工艺教学十法》、《公差配合与技术测量课教学探究》等，就很有特色，它首先吸引了编者的眼睛。
投向刊物的稿件，格式应规范。一篇好的稿件内容组成和排序为：标题，署名，工作单位和邮编，摘要，关键词，正文，参考文献（为便于编辑部及时与作者联系沟通，请在稿件上注明联系电话）。其中正文是稿件的主体，所占篇幅最长。正文前的摘要，是对正文内容准确、简要的概述，一般不超过200字。正文后的参考文献可反映作者的科学态度和求实精神，为读者提供查找文件的线索。参考文献若为图书，要按编著者的姓名.书名.出版地：出版者，出版年份，诸项列清;如为期刊文献，应按顺序写明作者姓名.文章题目.刊物名称，刊出年份，期号：所在页码。
稿件经修改定稿后，投向哪个杂志要对那个杂志的性质、刊登稿件的范围有个大体了解。本刊是面向全国职业技术教育界的综合性刊物，每月出三期 ，上旬为教学与教研版、中旬为综合版、下旬为培训与就业版。鉴于上述性质，对纯学术（学科）内容探讨、纯专业性发明创造介绍、教材内容正误争鸣、文艺性作品以及来自非职教界的稿件一般不予发表。
五、要为自己设定写稿、投稿指标
编辑部常接到一些作者在申报职称前一两个月打来的电话。对他们在申报职称前急于要有论文发表的迫切心情，我深表同情，但往往爱莫能助。这一是由于稿件质量低不宜刊登；二是虽然稿件质量尚可，但已赶不上报审批和排版印刷的周期。从根源上解除上述燃眉之急的较好办法是给自己设定一个写稿、投稿指标。指标可以定得很低，每年撰写并投寄1～2篇，工作再忙，也能做得到。凡事预则立，有了指标，平时就会注意学习和积累，就要动笔写一写。从大学毕业到申报中级职称，再到高级职称，不仅练了笔，养成了写的习惯，最少也会有4～5篇论文在刊物上发表。这样做，何急之有！况且，经常写稿，决不仅仅是为了申报职称，更重要的意义在于提高自己的业务水平和理论水平，提升自己的思辨能力和职业竞争能力，对职业教育的发展也是一种义不容辞的奉献。这种于公于私都非常有意义的大好事，何乐不为！
参考文献：
1.高奇.与作者谈写稿.中国职业技术教育，1998，（7）：46－47
2.本刊编辑部.本刊对教育教学论文来稿的基本要求.中国职业技术教育，2001，（11）：6