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《福建教育》（职成教育）第五期关注选题：老师，你会批评吗？
发布时间：2011-08-17 来源：点击：
现把《福建教育》（职成教育）第五期关注选题发布在学校网站，请教职工踊跃投稿。
《福建教育》（职成教育）第五期关注选题
关注题目：老师，你会批评吗？
参与对象：全体职教者
截稿时间：2011年8月21日
投稿邮箱：ptcjj@126.com
联系人：陈晶晶 0591-87304130
字数要求：每篇字数控制在3000～5000字左右，声音与链接除外。
教育是一门严慈相济的艺术。学生的成长需要鼓励，也需要压力。批评旨在使学生意识到自己的不良行为习惯，帮助学生消除思想作风上的污垢。但现在的教育悖离了初衷，走向了另一个极端，过分强调尊重学生，过分袒护学生自尊心，学生成了经不起挫折的“温室花朵”。当教育遭遇尴尬，批评成了望洋兴叹之举，教师把握批评的技巧与艺术应该被有效关注。本期选择了以下几方面进行讨论，希望抛砖引玉，获得更多教育睿智者的思考。
误区：“谨防好心办坏事”
批评是教师对学生进行教育不可缺少的手段。批评是善意的，但方法运用不当，会变成“好心办坏事”，陷入误区，如惯性思维（用惯有的思想定性学生的其他错误）、夸大错误（脱离客观实际，把学生身上的缺点和所犯错误有意识或无意识地夸张、渲染）、不问青红皂白批评（没有深入了解事情缘由就批评）等。
要求：根据教学中批评学生的案例，列举几大批评误区，谨防好心办坏事。
案例：
陶行知的四块方糖
陶行知在担任育才学校的校长时，碰到两个男同学打架．
写作要求：批评是一门艺术，上文案例中
圆桌：如何在实践中提高批评的艺术
批评前：
未成曲调先有情。批评前，教师要有所准备，比如先调查情况，再给予合理批评；理智控制自己的情绪；考虑批评场所、时间等。
要求：教师之间互相探讨，总结批评前教师还需考虑的其他因素或者该下的功夫。
批评时：
批评方法可以很多，重要的是能产生一定的效应，使学生心悦诚服地接受。
要求：列举的批评方法要有突破性，不能就批评谈批评。可根据职教典型案例进行列举。
批评后：
“冰冻三尺非一日之寒”，任何人都不可能一下子改掉自己的缺点。教师批评后，学生的不良行为有没有改进？批评后有没有产生其他的负面影响？
要求：请根据教学经验，谈谈对学生批评后教师如何跟进教育？
声音：批评者的困惑
现实教育过程中，越来越多的条规开始限定教师的批评方法，出现了诸如以下的几种声音，如：“过去是教不严，师之惰，现在是教得严，师之错。”一位不愿透露姓名的班主任这样描述近年来出现的教育困局。“现在我们是弱者，批评教育本是我们的职责，但是现在大家全都无所适从。”被央视《实话实说》节目就“批评权”讨论请到现场做嘉宾的全国模范班主任任小艾如是说。
要求：用简短的语言概述平时你或者身
链接：
平时遇到或看到的教育批评的另类做法，可以推荐书目与文章，写写推荐的理由，字数控制在500字左右。
学校做过类似的调查也可以与我们联系。
《福建教育》（职成教育）编辑部