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2009/2010学年第二学期课件、说课比赛小结
发布时间：2010-06-29 来源：点击：
2009/2010学年第二学期课件、说课比赛小结
2009/2010学年第二学期我校教师课件、说课比赛已于2010年6月结束。本次比赛共有76位教师提交了课件作品，各教学科初选后派出15位教师参加了现场说课比赛。经学校评审小组评审，本次课件比赛设一等奖二名，二等奖五名，三等奖七名，说课比赛设一等奖一名，二等奖三名，三等奖五名。与去年相比，本次参赛的课件与说课质量都有较大的提高。具体情况如下：
一、课件比赛
参评课件由去年的46件增加到76件，其中公共课程教学部28件，通信技术专业教学部22件，计算机专业教学部14件，经济管理专业教学部12件。
教师课件制作水平快速提高。课件制作技术先进，采用FLASH技术和Authorware技术将各模块内容集成的课件数已从去年的凤毛鳞角变成占到了课件数的15%。
课件充分发挥多媒体的优势，各教学项目以菜单形式来展示，教师可根据学生的需求来调整教学顺序，也可根据教学需要不断重复重点教学内容，课件内容丰富、有趣，课件不仅可作为教师的课堂教学使用，还可以作为学生的自学课件。特别是陈蔚、张云、李玲等老师的课件还能根据学生的特点，设置了课堂练习的交互环节，当学生答对时，可听到一句赞美“恭喜你答对了！”或是“真聪明！”突出了课件的交互性，激发学生学习热情。
素材丰富，设计新颖，借用多媒体课件突出重点、化解难点。本次参赛课件的另一个突出亮点是教师更加注重挖掘多媒体课件的教学作用。如：韩晶老师的课件以一个折纸飞机进入课件主题“使用FLASH制作公益广告—公德比赛从今天开始”，构思精巧；陈蔚老师的“荷塘月色”内容丰富，音乐与色彩相互交融，令人赏心悦目；张云老师则将教学内容“补间动画”的操作过程与教师语音讲解进行集成，可自动进行演示与重复播放，课件能有效地突出重点、化解难点。
课件制作直观形象，针对性强，与教学内容紧密联系。如徐锡光老师的课件，立足于教学内容，通过多媒体课件，将“记账凭证核算程序的应用”的各个核算程序直观地展示在同学面前，内容细致、针对性强，学生有如亲历现场实际操作，弥补传统教学的不足，利于学生理解知识、提高能力。
本次课件比赛展示了我校教师课件制作的水平，但也反映出我校教师的课件制作水平也有待于进一步提高的地方。少数课件与板书的区分度不大，甚至还弱化了板书的循序渐进的功用，课件的作用没有得到发挥；另有少数课件的制作重点放在了技术和画面的美观层面，而对教学内容的处理则稍显不足，当然，还有极个别作品和之前的作品相比没有任何提高。
二、说课
第二届青年教师说课比赛总决赛在6月13日上午教学楼212教室举行。参赛的15位教师，通信科4位，计算机科3位，基础科5位，经管科3位。说课比赛采用现场评分，现场公布成绩的方式。参赛教师分别从教材分析、教法和学法指导、学生状况、教学过程等方面进行细致讲解。
从本次说课可以看出教师对“说课”这种教学交流形式、内容的认识有了很大的进步。教师准备认真，教学层次清楚，说课PPT的制作更为合理与精致，讲解的结构、条理都较前一年有了提高。教法设计能凸现学生主体地位，出现了不少亮点，如陈蔚老师对课文《雨巷》的讲解时的生动语言和教态、精美的说课课件，把大家带入一种朦胧而又幽深的美的意境。程灵聪老师使用“教授住店”的故事，将通信中的原理进行比喻，生动易懂。李丹江老师从营销大师的营销理念：营销从售后开始，引入负反馈放大电路的教学。林晓益老师以一张名片为载体，让学生围绕这张名片进行英语的听、说、读、写。李铃老师采用项目教学法，针对经管类的学生，将《广告策划》课程分解为13个实训项目，并让学生集成广告策划案进行现场发布。杨徐君老师在课堂设计中能关注学生的认知规律，采用生动活泼的运动图片作为课堂教学载体，并在课中设置合适的游戏来重新调动学生的学习积极性。均让人耳目一新。
这次说课中的不足主要有，个别说课的重心没有以课程内容为落脚点，未说清“为什么这样教”；个别教师对教法、学法的指导的选择似乎是一个通用模式，将教学内容虚化了；另有一个倾向是，教师说课时过多地展示了具体的教学过程，变成“上给你们看”，而对教学设计的出发点讲解偏少。
为全面提升教师信息化教学能力，展示本次比赛的成果，我校将会针对本次课件和说课比赛结果做一个专题交流，选出本次比赛中部分优秀课件进行展示，好的说课进行交流。欢迎老师们提出宝贵意见。
教 务 科
2010年6月23日